身在千里之外，你能“进入”北大、北京四中等名校的课堂学习吗？

这个原本不可能的事情，如今已经只需要“一台能上网的电脑，外加一个摄像头、一支耳麦”就可以实现。而这一切都源自“日新月异”的信息技术。

近年来，随着互联网和个人电脑的日益普及，拥有灵活、安全、方便的网络教育解决了传统校园教学时空限制，掀起了一股“学习热潮”。学习变得“无处不在”。

不过，由于早期的网络教育主要以视频点播、直播、课件下载、文字答疑等方式为主。“相对于真实的课堂教学，这种方式在师生之间明显存在着音视频互动方面的不足”，业内人士如是认为，“师生之间的及时互动，甚至多方联动，是达到良好学习效果不可缺少的方式”。

心理学实践也证明了这一点。研究表明，人在接受信息时仅使用视觉能记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%，视觉、听觉等多种器官参加活动能有效地提高记忆效率。

可见，只有集音频、视频、协同操作、应用共享、文字交流于一体的多方位教学，才能够真正高效地实现师生之间的教学互动。“网络教育必将并正在进入互动时代”，专家如是表示。

信息技术的发展再次为此提供了可能。以融会桥科技为例，这家专业从事视频会议软件开发的公司通过应用侧重于多媒体交互的视频会议技术，打造出了基于网络的互动课堂，使网络教育变得更加生动、具体。

据悉，融会桥科技针对网络教育应用推出的融会桥教育版本，已在北京大学数学学院、西北大学、北京理工大学等多个教育机构的各种教学、培训、学术交流等活动中得以应用。融会桥科技营运总监杨丹认为，基于软件的产品不仅具备硬件系统的音视频交互优势，同时避免了硬件昂贵的网络及设备投资，系统也更加方便和易用。

是不是说，具备了互动功能的网络教育就可以了呢？不是！

作为网络教育机构，北理工等用户提出了很“严格”的要求，应“语音清晰，图像流畅，系统稳定，防火墙穿透能力强”等等。

而对于网络互动课堂具备的功能，业内人士认为，首先，操作界面要易用，应用功能须简明，“绝不能繁琐”；其次，具备互动能力的网络课堂应提供语音、视频等多种教学手段和辅助工具，方便师生之间沟通和交流；第三，在互动课堂中，师生的身份权限必须有明确的界定，以保证课堂秩序。

此外，作为网络课堂也应支持组播功能，支持大量用户参与，及良好的系统扩展能力等。

事实上，从一诞生起，网络教育就得到了国家和全社会的大力支持，被列为政府大力培育的新消费热点和经济增长点之一。而拥有巨大商机的网络教育市场正吸引各大网络教育机构参与其中。

这里，“如何提供一个可靠实用，同时价格便宜的平台，既是国内IT企业的机会，同时又是一个挑战”，杨丹如是说。